CARRERA: Licenciatura en Educación  Preprimaria Intercultural con Énfasis Bilingüe.

CURSO: Neurociencia Aplícada a la Atención Infantil.

FACILITAFORA DEL CURSO : Cesia Hernández.

FECHA: 31/julio/2020

            

                                                                                                                       INTRODUCCIÓN

La información que encontraras  está vinculado a las aplicaciones didácticas de la Neurociencia en la atención infantil. Información que  permite  al lector  analizar los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia. Además, a comprender que la neurociencia se define como el estudio científico del sistema nervioso (principalmente el cerebro) y sus funciones. Estudia las complejas funciones de las neuronas o células nerviosas que tenemos. De las interacciones químicas y eléctricas de estas células, las sinapsis, se derivan todas las funciones que nos hacen humanos: desde aspectos sencillos como mover un dedo, hasta la experiencia tan compleja y personal de la consciencia, de saber qué está bien o mal, y crear cosas que nadie nunca antes hizo, es por ello que la neurociencia al igual que  la psicología  está  brindando aportes a los docentes para comprender las cualidades  capacidades diversas, las  habilidades múltiples que se desarrollan en los estudiantes en las distintas formas de aprendizaje que estos muestran, como también las dificultades que se presentan, siendo aportes de mucho valor para ser tomados en cuenta y aplicados en el desarrollo de la función educativa.

         SESIÓN UN

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

                                                                          

 CONTENIDO DE LA SESIÓN:

• Niñez: es la etapa del desarrollo humano que abarca desde el nacimiento hasta la entrada a la pubertad o adolescencia, momento que puede variar entre los 12 y 13 años según la persona.

• Psicología evolutiva: Estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo este reacciona a un ambiente que también está en constante cambio.

•  Primera infancia: es una etapa del desarrollo humano. Por lo general, incluye la niñez y algún tiempo después. La edad del juego es una designación inespecífica aproximadamente dentro del alcance de la primera infancia.

•  La atención y educación de la primera infancia: se define como un periodo que va del nacimiento a los ocho años de edad, y constituye un momento único del crecimiento en que el cerebro se desarrolla notablemente. Durante esta etapa, los niños reciben una mayor influencia de sus entornos y contextos.

•  Niñez Desarrollo afectivo-socia : puede entenderse como el camino a través del cual las personas establecen unos afectos y una forma de vivir y entender los mismos. Es un proceso continuo y complejo, con múltiples influencias. Este proceso va a determinar  el tipo de vínculos interpersonales que establezca la persona  y va a marcar el estilo de  relacionarse con los demás.

1.  Desarrollo de la personalidad: se basa en las cualidades y rasgos que define y hace única a cada persona.

   Se cree que los rasgos de personalidad de los adultos originan del temperamento infantil, es decir, las diferencias individuales relacionadas con la disposición y el comportamiento aparecen en una etapa temprana de la vida, probablemente incluso antes de que se desarrolle el lenguaje o la auto representación consciente.

• Desarrollo perceptivo-motor: Las capacidades perceptivo-motrices son aquellas que precisan de un ajuste psico-sensorial complejo para su ejecución, y dependen de las habilidades neuromusculares. Un caso sería por ejemplo, una recepción en movimiento, saltar y quedarse sobre un pie, conseguir atravesar un banco de equilibrio etc.

1.  Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia Antecedentes del desarrollo infantil. ” como ciertas conductas que afectan la relación “alumno - entorno” interfiriendo negativamente en su desarrollo. Sus manifestaciones suelen aparecer en forma de síntomas aislados o relacionados, que no son patológicos en sí mismos pero que pueden serlo según su View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by PublicacionesDidácticas (E-Journal) 65 de 371 PublicacionesDidacticas.com | Nº 32 Diciembre 2012 persistencia, déficit e intensidad en edades no pertinentes. Estas alteraciones del comportamiento se pueden clasificar en tres grupos: 1. De carácter intrapsíquico / internalizante, que son las que expresan una grave desorganización de las capacidades socio-afectivas y emocionales, como la depresión, la ansiedad o la esquizofrenia. 2. De carácter autodestructivo, que implican un deterioro personal y social, como la drogadicción o la anorexia. 3. De carácter asocial que implican la transgresión de las normas sociales y legales asumidas en nuestra sociedad (negativismo, rebeldía, delincuencia…)  

1. ESQUEMA DEL INSTRUCTIVO TRABAJADO EN LA SESIÓN:

LOGROS OBTENIDOS EN LA SESIÓN:

 Introducción a la neurociencia  y su estudio como aporte  para  el aprendizaje de los  estudiantes a través del conocimiento de la personalidad y los factores que esta involucra a los niños  en su capacidad y desarrollo de habilidades .

CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA CON LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DE LA SECIÓN.    

  La presentación fue muy significativa ya que se desarrolló una temática activa y dinámica poniendo a prueba los conocimientos previos de los participantes en la sala de clases.

SESIÓN DOS

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

                                               

• ¿Qué es la neurociencia? La neurociencia es un campo de la ciencia que estudia el sistema nervioso y todos sus aspectos; como podrían ser su estructura, función, desarrollo ontogenético y filogenético, bioquímica, farmacología y patología.

•  Conceptos básicos de la neurociencia: Los neurocientíficos estudian los aspectos celular, funcional, evolutivo, computacional, molecular, celular y médico del sistema nervioso.

•  El estudio de la estructura neurológica: La Neurología se ocupa de forma integral de la asistencia médica al enfermo neurológico, de la docencia en todas las materias que afectan al sistema nervioso y de la investigación, tanto clínica como básica, dentro de su ámbito.

ESQUEMA DEL INSTRUCTIVO TRABAJADO EN LA SESIÓN

LOGROS OBTENIDOS EN LA SESIÓN:  Desarrollo de diferentes actividades  como gimnasia cerebral, despertando el interés por las neurociencias y su aplicación en las actividades escolares. 

CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA CON LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DE LA SECIÓN.

 Es muy importante conocer sobre como la neurociencia es involucrada en el campo pedagógico y de mucho beneficio que los docentes se actualicen para saber como aplicarlas en sus salones de clase.  

 

SESIÓN TRES

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

La neurociencia educacional: 

Es un campo científico emergente el cual junta las investigaciones de la neurociencia cognitiva, neurociencia del desarrollo cognitivo, psicología educativa, tecnología educativa

• la ciencia de la mente, el cerebro y la educación: El cerebro es un órgano fascinante que le permite al ser humano integrar información y crear pensamientos o motivaciones. Desde una perspectiva psicobiológica el aprendizaje se define como el cambio observable en el comportamiento de un sujeto. El proceso de aprendizaje ocurre diariamente. Más aún, asociamos que el proceso de aprendizaje ocurre en el salón de clases. Nuevas perspectivas académicas proponen establecer puentes de doble vía entre la neurociencia, la psicología y la educación. El cerebro es un órgano fascinante que le permite al ser humano integrar información y crear pensamientos o motivaciones. Desde una perspectiva psicobiológica el aprendizaje se define como el cambio observable en el comportamiento de un sujeto. El proceso de aprendizaje ocurre diariamente. Más aún, asociamos que el proceso de aprendizaje ocurre en el salón de clases. Nuevas perspectivas académicas proponen establecer puentes de doble vía entre la neurociencia, la psicología y la educación.

•  Pilares de soporte al fomento de la neurociencia: Gracias a la neurociencia cognitiva; la ciencia que aborda el cerebro como herramienta de tratamiento de la información, hemos comprendido e identificado los 4 pilares principales para el mejor aprendizaje posible: la atención, participación activa, respuesta y consolidación.

•  Educación Cerebro y aprendizaje: En esencia, aprender y memorizar significa hacer asociaciones de eventos que producen cambios en las neuronas y sus contactos con otras neuronas en redes que se extienden a lo largo de muchas áreas del cerebro.

• Vías de aprendizaje cerebral El modelo Herrmann en el aula: Estilo del alumno. Metódico, organizado y, frecuentemente, meticuloso; lo desborda la toma de apuntes porque intenta ser claro y limpio. Llega a copiar de nuevo un cuaderno o una lección por encontrarlo confuso o sucio. Le gusta que la clase se desarrolle según una liturgia conocida y rutinaria .Estilo del alumno. Metódico, organizado y, frecuentemente, meticuloso; lo desborda la toma de apuntes porque intenta ser claro y limpio. Llega a copiar de nuevo un cuaderno o una lección por encontrarlo confuso o sucio. Le gusta que la clase se desarrolle según una liturgia conocida y rutinaria. Estilo del alumno. Metódico, organizado y, frecuentemente, meticuloso; lo desborda la toma de apuntes porque intenta ser claro y limpio. Llega a copiar de nuevo un cuaderno o una lección por encontrarlo confuso o sucio. Le gusta que la clase se desarrolle según una liturgia conocida y rutinaria.

ESQUEMA DEL INSTRUCTIVO TRABAJADO EN LA SESIÓN

        

LOGROS OBTENIDOS EN LA SESIÓN: 

Conocimiento nuevo sobre  la  forma como el modelo  Herrmann clasifica al cerebro en cuatro cuadrantes y la importancia de conocerlo como docentes , las actividades sincrónicas realizadas para comprender mejor la temática.

CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA CON LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DE LA SECIÓN. 

Las actividades fueron significativas de mucha interacción  que permitió el desarrollo de ciertas actividades cerebrales.

SESIÓN CUATRO

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

• El cerebro y la cognición : puede ser conceptuado como un sistema termodinámico y como un procesador de la información; consecuentemente, la actividad cerebral puede ser modelada en términos termodinámicos y la actividad cognitiva mediante la teoría de la información.

• El pensamiento irradiante. Otra de las bases del funcionamiento de nuestro cerebro que inspira el concepto de los mapas mentales es el llamado “Pensamiento irradiante. ... Nuestro cerebro funciona mediante asociaciones automáticas de ideas que nos permiten encadenar unos conceptos con otros que, aparentemente, no tienen relación directa con ellos.

• El método de los mapas mentales: El mapa mental permite expresar, organizar y representar la información de forma lógica y creativa, “cartografiando” las reflexiones sobre un tema. Se utilizan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

ESQUEMA DEL INSTRUCTIVO TRABAJADO EN LA SESIÓN

LOGROS OBTENIDOS EN LA SESIÓN: nueva información de como se estructuran los mapas conceptuales y su finalidad como funcionalidad para ser utilizados con los estudiantes. 

CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA CON LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DE LA SECIÓN. La temática fue muy provechosa, hubo participación y trabajo en grupo ; además de exponer la temática a través de su elaboración. 

SESIÓN CINCO

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

Algunos aportes de la neurociencia al desarrollo infantil

• Herencia genética y ambiente: Es imposible separar la Herencia del ambiente . En el ambiente materno es donde se desarrolla el gen humano, la apariencia del individuo y la relación de los genes y el ambiente de una persona. El ambiente escolar, la lectura, las matemáticas, la lengua, etc... influyen en el desarrollo mental.

•  La plasticidad cerebral: es una propiedad que emerge del cerebro y es el funcionamiento de las neuronas cuando estas establecen comunicación, y que modula la percepción de los estímulos del medio, tanto los que entran como los que salen.

•  los periodos sensibles en el desarrollo cerebral temprano y la importancia de las experiencias Sintetizando.

ESQUEMA DEL INSTRUCTIVO TRABAJADO EN LA SESIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=IOo4mW-fWPM

LOGROS OBTENIDOS EN LA SESIÓN:

 Conocer como es la funcionalidad del cerebro y lo único y especial que es.  La importancia de realizar actividades para su buen funcionamiento, la concientización de cuidarlo y saber explotarlo para que este no enferme y se mantenga activo.

CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA CON LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DE LA SECIÓN. 

Una buena experiencia,  de mucho aprendizaje ya que a través de las actividades como el video que se observó de las funciones cerebrales  son conceptos de mucho valor y aporte a cada uno de los docentes estudiantes del curso para comprender cómo se puede apoyar en su labor educativa en el aprendizaje de sus estudiantes.

SESIÓN SEIS

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

   

 Algunos aportes de la neurociencia al desarrollo infantil

•   Salud, nutrición y sueño: Una nutrición inadecuada o deficiente puede disminuir la capacidad para dormir, y esta disminución puede causar a su vez otros problemas en la salud, por eso es tan importante comer de manera saludable y elegir alimentos nutritivos.

•   El neurodesarrollo, las dimensiones del desarrollo: Dimensión neurológica: describe y analiza procesos madurativos que dan fundamento al desarrollo intelectual y conductual del niño. .Dimensión psicosocial: considera relevante la interacción del niño con su ambiente más próximo hasta el más amplio (familiar, social y cultura.

•    Graduación de las actividades: 

ESQUEMA DEL INSTRUCTIVO TRABAJADO EN LA SESIÓN

LOGROS OBTENIDOS EN LA SESIÓN: concientizar sobre la importancia que tiene una buena alimentación en los estudiantes y el valor que suma o resta a la salud cuando no esta no se está llevando a cabo adecuadamente.  Mayor aprendizaje para que el docente pueda influir en los temas de salud y alimentación en los contenidos para que los padres y alumnos mejoren en lo que está en sus posibilidades  mejorando  su salud por lo tanto su aprendizaje.

CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA CON LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DE LA SECIÓN.  

Una experiencia de  mucho aprendizaje a través de la participación y el dialogo con aportes personales y experiencias sobre la temática del curso; además del uso de la aplicación camba que desarrolló habilidades diversa poniendo en práctica el desarrollo neurológico.

  SESIÓN SIENTE

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

• La atención infantil Ventanas de oportunidad:  son los períodos críticos en el desarrollo infantil, cuando se establecen las capacidades física, emocional, social, cognitiva verbal y cognitiva espacial.

•  La atención oportuna como instrumento de desarrollo intelectual: La atención a la primera infancia es un proceso permanente y continuo de interacción y relaciones sociales de calidad, pertinentes y oportunas, que permiten a los niños y las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar sus competencias.

ESQUEMA DEL INSTRUCTIVO TRABAJADO EN LA SESIÓN

LOGROS OBTENIDOS EN LA SESIÓN: Destrezas y estimulación  cerebral, conocimiento de la importancia que tiene una adecuada estimulación temprana.

CONCLUSIOBNES DE LA EXPERIENCIA CON LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DE LA SECIÓN. Las actividades fueron de mucho aprendizaje ya que hubo mucha interacción en grupo a través de actividades  dinámicas que desarrollaron la participación grupal.